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从心理学视角谈“慢”的数学教育

出自: 2018年第3期
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  [摘 要] 作为教育哲学形态之一的数学慢教育属于心理学的范畴. 成功的数学慢教育必须由具备明显个性特征的心理元素作为支撑. 慢教育的前景、意义以及价值在其诸多心理元素的共生共存中得到了最为准确的体现.

  [关键词] 慢教育;初中数学;心理元素

  作为教育哲学形态之一的数学慢教育属于心理学的范畴. 从认知心理学的角度来看待数学慢教育,它融合了有意与无意注意;从思维心理学来看,它概括了感性与理性思维;从信息加工心理学的视角来看,它综合了知觉调节与表象监控这两个心理元素;从情意心理学的视角来看,它又囊括了信念和意志系统的各类情绪. 成功的数学慢教育必须由这 ……阅读全文

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