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关联同类最值问题,经历变式拓展过程

出自: 2018年第2期
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  [摘 要] 教学过程中发现学生的疑难点、疑惑处,并经过必要的关联同类、变式拓展之后,辅以教学追问,让学生加深对这类疑难点的理解,能达到解一题、会一类、通一片的教学效果.

  [关键词] 最值问题;问题意识;关联同类;变式拓展

  郑毓信教授在新作《问题意识与数学教师的专业成长》一文中指出:問题引领对于数学教学的特殊重要性,强调由具体内容提炼出核心问题,通过适当的提问将学生的注意力由具体知识引向隐藏于其背面的数学思想方法,从而逐步学会更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考. 在一次“圆”的单元测验中,笔者所教班级有两道最值问题的得分率很低,学生无从下手, ……阅读全文

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