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基于实验情境的“等腰三角形”教学实践与思考

出自: 2017年第11期
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  [摘 要] 初中生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,实验情境的设计与实施已经不仅仅局限于形象思维了,学生在实验情境的直观与想象中往往能够顺利向抽象思维过渡,也就是我们通常所说的“去情境化”.

  [关键词] 实验情境;初中数学;等腰三角形

  学生对等腰三角形的感性认知早在小学阶段就已经建立了,不过初中阶段等腰三角形的学习中又增添了更多不同的内容与思想方法,本文结合八年级等腰三角形新授课第1课时对初中数学“实验情境”的创设与实施展开了细致的研究.

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