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试论概念教学的引入策略及案例分析

出自: 2017年第9期
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  [摘 要] 概念的掌握这一认知活动对于初中生来说,是具有复杂心理经历过程的特殊性的,因此,教师应在掌握学生认知心理过程以及发展规律的基础上,将认知表象的中介作用充分发挥出来,并引导学生由此进行过渡,最终在感知的基础上顺利晋升至抽象思维的认知.

  [关键词] 概念教学;数学概念;引入

  现实对象的空间形式以及数量关系常常在人脑中会形成一定的形式,这便是我们通常所说的数学概念,它是数学法则、公式以及定理建立、运用和研究的基础. 对于运算、推理、判断以及证明等一系列重要的数学活动来说,它又是相当重要的数学思维交流工具及依据. 事实上,学生在简单数学概念的运 ……阅读全文

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