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基于“过程”理念的教学设计有效性的实践与反思

出自: 2017年第3期
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  [摘 要] 笔者结合浙教版九年级上册“3.7正多边形”概念的形成、概念的内涵,重点的掌握、难点的突破等数学概念知识的形成、理解、掌握和运用四个关键环节,浅谈“过程”理念在教学设计有效性中的实践与探索,以期抛砖引玉.

  [关键词] 教学设计;课堂有效性;过程理念

  在寻觅数学的过程中落实数学

  概念的发现

  爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步. 为此,笔者 ……阅读全文

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