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把握已知,探究未知

出自: 2016年第10期
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  [摘 要] 笔者发现,把握住固定化的已知内容,全方位挖掘既有知识素材,从中发散、灵动知识,可以将多变的未知内容最大化地探索出来,大大拓宽学生的知识视野,为初中数学高效教学增加动力.

  [关键词] 既有素材;高效教学;实践路径

  纵观初中数学教学,我们不难发现其中存在这样一个矛盾:数学知识内容往往是以教材这种固定的模式呈现出来的,然而,数学知识本身却是极为灵活多变的,是无法通过刻板的形式加以限制的. 那么,如何在固定的模式基础上掌握灵活的知识内容,就成为初中数学教学的一个重要研究课题. 化解了这个矛盾,便可以为教学实效的提升开辟一条新路. 在较长一段时 ……阅读全文

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