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教学反思数学教学需要“度”

出自: 2016年第10期
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  [摘 要] 初中数学课堂中每一个教学环节要求的“度”是不同的. 在新知识的呈现初期,应当更多地放在激发热情和启发思维上,而进入到知识的主体探究与总结升华环节之后,便应当将教学限度适当提高,将学生们的思维能力最大化地激发出来. 本文从预习、初学、探究、实践四个环节入手,谈谈不同教学环节的限度确定与把控,供大家参考.

  [关键词] 数学教学;教学环节;限度;确定;把控

  初中时期的数学教学就像是在拉弹簧,将弹簧尽量拉到最长就是我们所要追求的目标. 而在这个拉长弹簧的过程中,必须要考虑到弹簧的承受能力. 用力过小,无法达到预期效果;若用力过大,则会把弹簧拉 ……阅读全文

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